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學(xué)習(xí)困難是病嗎,如何鑒別

時(shí)間:2024-02-03 13:55:40   來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)

  寒假期間,首都兒科研究所的學(xué)習(xí)困難門診迎來(lái)一波“就診熱”,許多家長(zhǎng)帶孩子來(lái)“治”學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難也是一種需要治療的疾病嗎?

  “學(xué)習(xí)困難,也叫學(xué)習(xí)困難綜合征,它就像是一個(gè)大簍子,裝著很多問題。”首都兒科研究所保健科副主任醫(yī)師張麗麗告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者,“導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的原因很多。有學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙、情緒問題、視聽覺異;蚴巧窠(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常,但來(lái)就診最多的還是多動(dòng)癥患兒,大約占就診患兒的2/3。”

  學(xué)習(xí)困難影響的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī),如果孩子長(zhǎng)期無(wú)法在學(xué)習(xí)上獲得正向反饋,很容易不自信,甚至自卑。張麗麗說,成績(jī)不好的孩子往往更容易受到同年齡段孩子的排擠,長(zhǎng)此以往,孩子很可能會(huì)產(chǎn)生情緒或心理問題,跟同學(xué)、老師、家長(zhǎng)矛盾增多,影響孩子的人際交往,繼而影響孩子的社會(huì)化發(fā)展。

  “帶孩子來(lái)就診的很多家長(zhǎng)都會(huì)有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為學(xué)習(xí)困難門診就是幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的,其實(shí)不然。”張麗麗告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者,“我們要調(diào)整的是孩子整體的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、智力水平、情緒心理等,多方查找孩子學(xué)習(xí)困難的原因,針對(duì)不同病因,對(duì)癥下藥。如果孩子學(xué)習(xí)困難是抵觸、消極情緒導(dǎo)致,我們會(huì)通過科學(xué)手段幫助孩子疏導(dǎo)、調(diào)整情緒。如果是多動(dòng)癥,有些是需要在藥物治療的基礎(chǔ)上輔助行為、家校聯(lián)合綜合干預(yù)。”

  “通過科學(xué)的方式進(jìn)行干預(yù),一是改善孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是讓孩子能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí),有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”張麗麗說。

  孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是學(xué)習(xí)困難嗎?張麗麗提醒家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)重視孩子的學(xué)習(xí)困難問題,但切忌過度焦慮。“不能僅憑學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判孩子是否學(xué)習(xí)困難。”張麗麗說,前來(lái)就診的患兒中,大約1/3是因?yàn)榧议L(zhǎng)的焦慮情緒而來(lái),其中不乏一些非常聰明的高分孩子。

  “家長(zhǎng)覺得孩子有能力考滿分,但孩子可能只考了95分,家長(zhǎng)會(huì)焦慮,為什么孩子沒有發(fā)揮到100分。”張麗麗說,“來(lái)就診時(shí),我們通常會(huì)將家長(zhǎng)和孩子分開,單獨(dú)了解情況。很多孩子在我這哭得很傷心,覺得沒有完成父母的期待,父母不理解自己。”家長(zhǎng)長(zhǎng)期的焦慮情緒很容易激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒,甚至讓孩子產(chǎn)生心理問題。

  張麗麗強(qiáng)調(diào),孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能單純以成績(jī)來(lái)評(píng)判,一次兩次成績(jī)波動(dòng)并不需要來(lái)醫(yī)院就診。

  那么,如何鑒別孩子是否學(xué)習(xí)困難,需要就醫(yī)呢?張麗麗認(rèn)為,與其關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),比如持續(xù)兩三個(gè)月,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不好,對(duì)知識(shí)的接受速度比同齡孩子明顯要慢;家長(zhǎng)需要耗費(fèi)全部精力來(lái)督促、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),即使幫孩子調(diào)整了學(xué)習(xí)計(jì)劃,改變了學(xué)習(xí)方式,也不見好轉(zhuǎn);家中因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)發(fā)生了許多矛盾,嚴(yán)重影響了家庭關(guān)系,如果有這些問題,建議可來(lái)學(xué)習(xí)困難門診就醫(yī)。

  張麗麗強(qiáng)調(diào),對(duì)于真的學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說,家長(zhǎng)能在早期進(jìn)行識(shí)別和干預(yù)非常重要。“一般越早調(diào)整越好,越早對(duì)中重度多動(dòng)癥的孩子進(jìn)行藥物治療越有效。如果是學(xué)習(xí)技能方面的問題,盡量要在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候來(lái)就診,一旦到了中學(xué),調(diào)整起來(lái)就很難。”

  許多家長(zhǎng)都將假期看作孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“彎道超車”的好機(jī)會(huì),除了督促孩子完成學(xué)校作業(yè),還額外給孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)、報(bào)輔導(dǎo)班。張麗麗認(rèn)為,假期應(yīng)該讓孩子適度放松,學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)適可而止。

  “讓孩子繃緊學(xué)習(xí)的弦,假期內(nèi)突擊學(xué)習(xí)或是提前預(yù)習(xí),并不可取。除了完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外,低年級(jí)的孩子可以鼓勵(lì)他們多看些課外書,探索興趣,不要讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件很費(fèi)勁的事情。高年級(jí)的孩子可以給他們報(bào)一些喜歡的興趣班,把握松緊度,就像橡皮筋一樣,不能總讓孩子處于緊繃的狀態(tài)。”

  “說起彎道超車,假期是一個(gè)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好機(jī)會(huì)。”張麗麗認(rèn)為,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把假期自主權(quán)交給孩子,可以給孩子做一個(gè)大致規(guī)劃,讓孩子自主決定每天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)量,激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)積極性,而不是家長(zhǎng)一直催促孩子學(xué)習(xí)。通過讓孩子自主規(guī)劃生活,培養(yǎng)孩子對(duì)于生活、學(xué)習(xí)的自主性,讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有責(zé)任感,自己去分配時(shí)間,調(diào)節(jié)狀態(tài)。

  假期也要鼓勵(lì)孩子走出去,多跟同學(xué)、朋友溝通交流,提高人際交往能力。“許多來(lái)門診看病的孩子內(nèi)心都非常苦悶,壓力非常大,無(wú)人傾訴,無(wú)人理解。”張麗麗認(rèn)為,“家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多交朋友,孩子的人際交往狀況對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響非常大。假期孩子可以多跟同年齡段的同學(xué)、朋友交流,遇到問題,即使不愿意跟父母說,也可以跟同學(xué)分享交流,有個(gè)‘泄壓閥’,對(duì)孩子來(lái)說是一件好事。”

  “假期需要‘彎道超車’的不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而是親子關(guān)系。”張麗麗談到,平時(shí)家長(zhǎng)要上班,孩子要上學(xué),親子時(shí)間并不多,春節(jié)假期不要總讓孩子在家待著玩手機(jī)、平板電腦,家長(zhǎng)可以跟孩子多設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng),比如跟孩子一起出去玩,出去運(yùn)動(dòng),每天進(jìn)行至少1小時(shí)的中等強(qiáng)度的鍛煉,跑步、騎車、踢球、滑冰、滑雪都可以。在親子活動(dòng)中跟孩子多溝通,聊聊在學(xué)校的人和事、平時(shí)遇到的問題,往往可以取得意想不到的效果。

(責(zé)任編輯:華康)

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