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有一段時間兒子很困惑,他膽小、做事沒有毅力,有很多我不能容忍的缺點:一次,幼兒園邀請家長去參加開園活動,小朋友都在那里大大方方表演,就他一個人縮在角落里不吭聲,老師拉他也不上去;別的小朋友都在一起玩,只有他總是牽著我的衣角;搭積木搭到一半時倒了就不耐煩,怎么哄他都不肯再玩下去……凡此種種,令我沮喪不已,可我知道,孩子的可塑性是很強(qiáng)的,一定要相信自己可以改變他。
在研究了兒子的性格特質(zhì),廣泛征詢了各方高人的意見之后,我為兒子設(shè)計了一個既另類又簡單的計劃—教他“玩”。
當(dāng)然這玩不是瞎玩,選的全是有針對性的項目,第一個就是頗需點勇氣的小滑板車。
一開始,兒子總是緊緊地抓住我的手不放,我稍一松手他就哇哇大叫。我堅持著鼓勵他:兵兵,你滑得不錯,媽媽相信你一定能學(xué)會的。一次又一次地,兒子在我的期待中,手慢慢松開了,開始在我的保護(hù)下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、兩小步,一大步、兩大步,兒子終于找到了一點感覺,他開始興奮起來,對我叫著:“媽媽,我不要你扶了,你看我自己會了。”當(dāng)然,也有摔倒的時候,但在成功的巨大誘惑下,那根本就不算什么了。一周以后,兒子已經(jīng)能自如地操縱小滑板車,在同齡的孩子中還算超前了一步。
這時,我開始了計劃中的第二個項目:教兒子跳繩。
我先自己變著花樣跳給兒子看。兒子覺得有趣,迫不及待地?fù)屵^繩子來玩?烧姘牙K子拿在手里自己跳時,感覺就不那么對勁了—不是手不動,就是腳不動,很難手腳并舉。于是我讓他不動繩子,先做動作,找找感覺。孩子是沒多少耐心的,當(dāng)他發(fā)覺一項活動不是那么簡單后就很容易放棄。為了讓他堅持下去,我找來幾個大一點的小朋友,一人牽一頭繩子,換一種方法讓兒子跳。兒子在繩子中間鉆來鉆去,樂得哈哈大笑,腳會動了,手就容易了,兩周后,兒子跳繩的技術(shù)已有小成。
接連攻克了兩個“堡壘”之后,我明顯感覺到兒子的自信心增強(qiáng)了,對運(yùn)動的興趣加大了,戶外活動的時間延長了。而且,因為兒子技藝傍身,總能吸引到一些小朋友跟他玩,慢慢地他懂得了怎么跟別人交往,性格也越來越活躍。
(責(zé)任編輯:羽昕)