入學(xué)前孩子應(yīng)有的知識(shí)和能力

　　二、抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)

　　對(duì)于孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問題等方面能力的培養(yǎng)。孩子入小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)的認(rèn)、讀、算等課業(yè)要求相應(yīng)的心理變量。父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、邏輯運(yùn)演和抽象符號(hào)操作等，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

　　主要有以下兩個(gè)方面：

　　1、閱讀準(zhǔn)備

　　1）加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。

　　2）加強(qiáng)早期閱讀的培養(yǎng)。

　　3）培養(yǎng)觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。

　　4）發(fā)展方位與空間知覺。

　　而幼兒園和家庭培養(yǎng)重點(diǎn)在于加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)方面。

　　2、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

　　1）數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)等量關(guān)系、傳遞關(guān)系、相對(duì)關(guān)系、可逆關(guān)系、包含關(guān)系)。

　　2）理解應(yīng)用題題意，理解解題的方法，在生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題等

　　3）萌發(fā)注意、發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。

　　專家告誡：父母了解幼小銜接過度期的主要教育培養(yǎng)內(nèi)容后要避免兩種傾向：

　　1、對(duì)孩子期望過高。而應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展實(shí)際水平循序漸進(jìn)的耐心引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)，不提過高要求或硬逼孩子；

　　2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。父母應(yīng)相信孩子的能力，要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　因此，明智的父母應(yīng)該做到“了解孩子、鼓勵(lì)孩子、支持孩子”。

（責(zé)任編輯：冷凝）