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二、抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)
對(duì)于孩子來說,抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問題等方面能力的培養(yǎng)。孩子入小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)的認(rèn)、讀、算等課業(yè)要求相應(yīng)的心理變量。父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展,如:空間關(guān)系理解、觀察比較、邏輯運(yùn)演和抽象符號(hào)操作等,以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。
主要有以下兩個(gè)方面:
1、閱讀準(zhǔn)備
1)加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。
2)加強(qiáng)早期閱讀的培養(yǎng)。
3)培養(yǎng)觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。
4)發(fā)展方位與空間知覺。
而幼兒園和家庭培養(yǎng)重點(diǎn)在于加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)方面。
2、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備
1)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)等量關(guān)系、傳遞關(guān)系、相對(duì)關(guān)系、可逆關(guān)系、包含關(guān)系)。
2)理解應(yīng)用題題意,理解解題的方法,在生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題等
3)萌發(fā)注意、發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。
專家告誡:父母了解幼小銜接過度期的主要教育培養(yǎng)內(nèi)容后要避免兩種傾向:
1、對(duì)孩子期望過高。而應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展實(shí)際水平循序漸進(jìn)的耐心引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì),不提過高要求或硬逼孩子;
2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替,不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。父母應(yīng)相信孩子的能力,要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
因此,明智的父母應(yīng)該做到“了解孩子、鼓勵(lì)孩子、支持孩子”。
(責(zé)任編輯:冷凝)