“司馬光砸缸”砸出應(yīng)變能力

　　司馬光是北宋時期非常有名的政治家和史學(xué)家，是史學(xué)大典《資治通鑒》的主編。司馬光自幼聰穎過人，素有機敏好學(xué)之美名，七歲能熟誦《左傳》，蓋為一時之神童。之于孩子們而言，司馬光更為著名的是其七歲砸缸救人的故事。

　　某次，小司馬跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。

　　看了這則故事，大多家長會唏噓感慨。感慨小司馬的沉著冷靜，感嘆小司馬的臨機應(yīng)變能力。在家長們的眼里，大約都希望自己的孩子能有小司馬之素質(zhì)。但同時，在一些家里眼里，可能會認為，多數(shù)孩子很難具備司馬光的沉著冷靜，更難具備其良好臨機應(yīng)變能力。

　　事實上，七歲司馬光之臨機應(yīng)變能力已超乎其年齡段所具備的一般標準。好育園網(wǎng)站專家認為，我們今天看“司馬光砸缸”這則故事，其意義不在于要求所有的幼兒都能達到這種臨時應(yīng)變能力，而在于在對幼兒進行日常教育過程中，要注重臨機應(yīng)變能力的培養(yǎng)，以提升幼兒的綜合素質(zhì)。“司馬光砸缸”砸出的更多是一種提醒，它提醒家長、幼兒教育工作者要關(guān)注幼兒臨機應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

　　好育園網(wǎng)站上一些幼教日志告訴我們，我們的一些孩子缺乏歷練，缺乏獨立生活能力，也缺乏臨機應(yīng)變能力。一些幼兒飯菜灑在衣服上不知怎么處理，衣服弄臟了也不知道怎么處理，手臟了不知怎么洗，甚至吃飯也需要大人喂養(yǎng)......幼教實踐表明，當(dāng)代的幼兒太缺乏自主生活能力了，更遑論是臨機應(yīng)變能力了。

　　幼兒缺乏自主生活能力和臨機應(yīng)變能力，責(zé)任不在于幼兒，責(zé)任在于我們的教育。在日常的學(xué)習(xí)生活中，一些家長過于注重浮于面上的“顯學(xué)”教育，比如過多關(guān)注所謂的幼兒特長教育，總想讓孩子成為一名天才，對孩子的綜合能力培養(yǎng)明顯關(guān)注不夠，對于各種生活技能培養(yǎng)也是幾近于無；一些家長對孩子的溺愛過多，幼兒成長所需要的一切都被家長包辦，對幼兒的自主生活能力培養(yǎng)重視不夠，幼兒不僅因此缺乏獨立生活能力，還因此缺乏自主判斷能力。凡此種種，幼兒的臨機應(yīng)變能力自然因此無法得以培養(yǎng)和提升。

　　司馬光成長歷程告訴我們，“司馬光砸缸”不是其成長的一個特例，而是其綜合素質(zhì)的自然反映。專家提醒家長們，要讓孩子具備“司馬光砸缸”的能力，不能只關(guān)注特長培養(yǎng)等“顯學(xué)”教育，更要注重日常的生活能力培養(yǎng)，這其中，獨立生活能力和臨機應(yīng)變能力當(dāng)是重中之中。

（責(zé)任編輯：羽昕）