可以早拿筆，不必早寫字

　　原標(biāo)題：可以早拿筆，不必早寫字

　　受訪專家：中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心早教專家 蔡景昆

　　為了不讓孩子“輸在起跑線上”，很多家長(zhǎng)迫不及待地把年紀(jì)尚幼的孩子送進(jìn)各種興趣班，珠心算、書法、鋼琴……還有不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子將來(lái)學(xué)業(yè)跟不上，夜以繼日在家“開小灶”，希望孩子盡早學(xué)會(huì)寫字、算術(shù)、拼音等本領(lǐng)。殊不知，在這場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)賽跑中，有些東西學(xué)得太早反而揠苗助長(zhǎng)，不但不利于孩子的身心發(fā)展，還可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失最寶貴的興趣。比如在“該何時(shí)教孩子提筆寫字”這件事上，臺(tái)灣兒童發(fā)展專家、敦南兒童專注力中心技術(shù)長(zhǎng)廖笙光提出了“可以早拿筆，不必早寫字”的觀點(diǎn)，值得家長(zhǎng)們借鑒。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，筆就像一根魔法棒，通過(guò)它可以創(chuàng)造出各式各樣的幻想，就連1歲的孩子也喜歡拿著筆玩。但家長(zhǎng)往往有著“拿筆”就等于“寫字”的刻板印象，情不自禁就想教孩子早早學(xué)會(huì)寫字。廖笙光說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該把“拿筆”與“寫字”當(dāng)作兩件事，分開來(lái)看待，那樣才能符合兒童發(fā)展，培養(yǎng)出愛寫字的孩子。他認(rèn)為，孩子隨時(shí)可以“拿筆”，沒(méi)有年齡上的分別。從兒童發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒的精細(xì)動(dòng)作尚未成熟，還不能精確地控制筆，所以他們必須通過(guò)涂鴉、繪畫的過(guò)程，漸漸熟練如何控制。當(dāng)孩子用他們稚嫩的小手在紙上隨意畫幾個(gè)圈，再隨意添上兩三條線，就變成一朵小花或一個(gè)太陽(yáng)，雖然常常與最初想畫的圖案沒(méi)什么關(guān)系，但卻可以獲得很多樂(lè)趣和自信，也會(huì)漸漸愛上筆。但寫字這件事卻不宜過(guò)早，因?yàn)閷懽直仨氁勒找欢ǖ捻樞蚺c結(jié)構(gòu)，不僅需要手指的靈巧度，還需要空間、形狀等概念的配合，如果過(guò)早讓孩子練習(xí)寫字，不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，還會(huì)打擊孩子的自信心，讓孩子對(duì)筆心生畏懼。

　　中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)早教專家蔡景昆也告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，孩子在6歲前的學(xué)習(xí)活動(dòng)要把握一個(gè)基本原則：“凡屬知識(shí)性、思辨性、記憶性、技能性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不太適宜，凡屬能給孩子帶來(lái)快樂(lè)體驗(yàn)、成功感受、產(chǎn)生興趣的學(xué)習(xí)大多都是適宜的，幼兒的學(xué)習(xí)，重要的不是掌握多少知識(shí)，而是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)基本的生活能力和社交能力�！�

　　像寫字、算術(shù)、珠心算、寫作這些特別需要思辨能力的學(xué)習(xí)，都不太適宜，尤其中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，三四歲的孩子精細(xì)動(dòng)作的能力還不高，寫起來(lái)特別吃力，如果學(xué)得太早，超越了孩子大腦發(fā)育水平，就相當(dāng)于讓3歲的孩子學(xué)舉重，近乎是一種摧殘，會(huì)給孩子帶來(lái)沉重的心理壓力。而且幼兒的思維模式以直覺行動(dòng)思維為主，形象思維也在快速發(fā)展，邏輯思維剛剛萌芽。他們對(duì)于一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)需要有直覺感受和充分的動(dòng)作參與，他們?nèi)菀桌斫饩唧w的東西。比如，你光告訴孩子“水是燙的”，他無(wú)法理解，他需要摸一摸才知道什么是“燙”�？芍�識(shí)性的學(xué)習(xí)往往比較抽象，比如什么是“加減”，什么是“推理”，他們很難理解。所以，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，如果硬讓他學(xué)一些無(wú)法充分理解的知識(shí)，他會(huì)感到力不從心，產(chǎn)生挫敗感，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡甚至抵觸�！昂芏嗪⒆由蠈W(xué)后不愛學(xué)習(xí)，就是這種揠苗助長(zhǎng)式的教育導(dǎo)致的�！�

　　“讓孩子六七歲上學(xué)是有科學(xué)依據(jù)的，國(guó)際心理學(xué)統(tǒng)計(jì)，孩子在7歲時(shí)大腦邏輯思維開始蓬勃發(fā)展。此時(shí)再學(xué)習(xí)寫字、繪畫、寫作等技能，就較為適宜。”蔡景昆說(shuō)，在此之前，家長(zhǎng)要重點(diǎn)培育孩子對(duì)生活建立豐富的、良性的感受，培養(yǎng)他們廣泛的生活興趣，讓他們?cè)谶呁孢厡W(xué)中建立愉悅的感受。比如，可以讓孩子拿著筆隨意涂鴉，天馬行空任意發(fā)揮，不要給他任何約束，也不必拘泥于成年人心中固定的形象;如果學(xué)鋼琴，簡(jiǎn)單地讓孩子感受音符的美妙即可，不要進(jìn)行太難、太艱苦的練習(xí)，否則他們幼小的心靈就會(huì)受挫，從而對(duì)音樂(lè)喪失興趣，那就得不償失了�！�(生命時(shí)報(bào)記者 李洋)

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